Frente de trabalho 01
Professor e metodologia
Como eu ensino a ler, escrever e pensar.
Professor de Língua Portuguesa e Redação. Ensinar é abrir caminho para que o outro caminhe sozinho.
Conhecer o método
O que penso
O que não se delega em sala
A tecnologia pode adiantar o planejamento. O que fica comigo é o que faz diferença na aula: a curadoria, a análise crítica, a leitura da turma e a relação em sala.
“Eu automatizei o planejamento das minhas aulas. E isso me tornou um professor mais presente.”
Método
Quatro etapas, da história à autonomia
Exemplo de abertura
Uma aula pode começar com a história de uma empresa, como Kodak, Blockbuster ou Zappos, antes de chegar ao conceito.
Etapa 1 de 4
Narrativa como abertura
Toda aprendizagem começa com uma história. Antes do conceito, um caso concreto que dê sentido ao que vem depois.
Gestão de sala de aula
Gerir não é silenciar
Gerir uma sala é organizar um ambiente em que o ensino possa acontecer e em que cada estudante tenha acesso real à aprendizagem. Uma sala silenciosa pode estar apática; uma sala ruidosa pode estar intelectualmente mobilizada. A pergunta que me orienta é menos "está quieta?" e mais "a atividade está compreendida e a aprendizagem está avançando?".
Gestão de sala não é uma coleção de truques. É julgamento profissional situado.
Três dimensões que não se separam
O que se ensinaMatéria
Planejar, sequenciar, explicar, perguntar e avaliar. Transformar o conteúdo em uma experiência que estudantes concretos conseguem aprender.
Como se organizaClasse
Regras, procedimentos, tempo, espaço e acompanhamento do grupo. Rotinas claras liberam atenção para o conteúdo.
Como se conviveRelação
Tom de voz, escuta, expectativas e justiça percebida. É a relação que define como a turma lê a tarefa e a autoridade.
Ciclo 4D
Desenhar, detectar, decidir, devolver
Um protocolo enxuto para planejar, agir durante a aula e aprender com o que aconteceu.
Pergunta de controle
Minha decisão aumenta a chance de o estudante voltar a aprender ou apenas encerra o desconforto do adulto?
Etapa 1 de 4
Desenhar
Antes da aula: objetivo, programa de ação, procedimentos, apoios, transições e sinais de conclusão.
Gestão de sala de aula
O que sustenta a prática
- 01
Prevenir antes de corrigir
A diferença aparece antes do problema: materiais prontos, transições sinalizadas e leitura do grupo inteiro.
- 02
Ensinar a expectativa
Se uma expectativa importa, ela precisa ser ensinada, praticada e retomada, não apenas anunciada.
- 03
Diferenciar também é gerir
Não se reduz a expectativa; reduz-se a distância entre o estudante e a possibilidade de atendê-la.
- 04
Firmeza sem humilhação
Calor na relação, clareza na expectativa, serenidade na intervenção. Corrigir em público só o que precisa ser interrompido em público.
- 05
Consequência não é vingança
Uma boa intervenção reduz a chance de repetição sem reduzir a dignidade do estudante.
54 intervenções controladas, efeito pequeno e significativo
Korpershoek et al. (2016): programas de gestão de sala mudam resultados acadêmicos, comportamentais e socioemocionais. Gestão é condição da aprendizagem, não garantia isolada.
Com equipes docentes
O mesmo estudo vira formação: um encontro de 90 minutos para criar linguagem comum, analisar um caso real com mais de uma hipótese e sair com uma rotina ou transição para testar por duas semanas.
Laboratório prático para professores
Decisão em Sala
Você não precisa de mais uma estratégia solta. Precisa saber qual faz sentido usar, e por quê.
Um laboratório para analisar uma situação real da sua turma, escolher uma intervenção com critérios e parar de depender apenas do improviso quando algo acontece.
- 2 encontros online de 90 minutos
- Turma pequena, de 8 a 12 professores
- Seu caso real no centro
O difícil não é ter estratégias. É escolher entre elas em poucos segundos.
- Intervenho agora ou observo mais?
- Converso ou interrompo?
- Estou sendo proporcional ou reagindo no impulso?
- Insisto nessa abordagem ou mudo o caminho?
- Resolvo em sala ou preciso escalar?
- 01
Seu caso
Você entra com uma situação da sua própria turma.
- 02
Primeiro encontro
Com o Mapa da Situação, separa comportamento observável, contexto, impacto e respostas já tentadas.
- 03
Sua decisão
Consulta um Repertório de Intervenção com possibilidades graduadas e escolhe uma ação coerente com o caso.
- 04
Sete dias
Aplica a decisão quando houver oportunidade e registra o que percebeu.
- 05
Segundo encontro
Revisamos as aplicações para decidir o que manter, ajustar, trocar ou escalar.
Você recebe
- Mapa da Situação
- Repertório de Intervenção
- Registro de Aplicação
- Orientação coletiva
- Grupo durante o laboratório
Lista de interesse
Quero saber da próxima turma
Mande uma mensagem e entre na lista. Quem está nela recebe primeiro as datas e as condições da próxima turma.
A mensagem já vai pronta. É só enviar.
Avaliação
Critérios claros e devolutiva que orienta
Na coordenação de redação, trabalhei com critérios e rubricas, alinhamento entre avaliadores e devolutivas em escala. A nota informa; a devolutiva mostra o próximo passo do texto.
Projetos com alunos
Aprender fazendo
OratóriaMini TED Talks
Alunos preparam e apresentam falas curtas. Projeto selecionado para o Prêmio Excelência Poliedro.
EmpreendedorismoOficina Startup in School
Grupos criaram startups educacionais, como hortas urbanas, redução de plástico e plataformas de autocuidado, e defenderam as ideias diante de bancas que simulavam investidores. Poliedro, 2025.
LinguagemCurta-metragem
Produção de um curta-metragem com os alunos.
Ensino digitalVideoaulas
Gravação de aulas para o portal de ensino digital, de 2019 a 2020.
Onde ensino e ensinei
Trajetória em sala
- 01
Instituto Panoramma
Professor de Língua Portuguesa, de 2018 a 2021.
- 02
Poliedro Educação
De 2019 a 2025: professor, assistente de coordenação de redação e mentor da Oficina Startup in School.
- 03
Colégio Elo
Professor de Língua Portuguesa e Redação, desde 2026.
- 04
Colégio Planck
Professor da disciplina de empreendedorismo, desde 2026.
Contato
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